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新中国成立70年来职业教育发展的历史等特征和经验

 

郭文富 马树超

消息来:《《教育和工作》 2019 年第1 9 希望

同、中专业教育有序发展支撑了新中国成立初期的工业体系构建

新中国成立初期,贫困,国家围绕经济建设需要配套发展职业教育,开了本国职业教育新进程。在当时一代巴,国家即提出建立职业教育制度,连规定了职业教育要服务国家特别范围经济建设的固定。计划经济体制下的职业教育发展道路,体现了国家指令性计划安排资源的特征。先后一个五年计划布局建设的156起重要工程是新中国工业化的开始,啊培养对接各项重要工程需要的技术技能人才,国家配套建设了同批中等技术学校和技工学校。中专业教育的快速发展强大支持了新中国成立初期的工业体系构建,啊成为今天职业教育发展的重要基础。

第二、职业教育在恢复和进步受积蓄了助力改革开放的能量

改革开放伊始,百废待兴,国家以工作重心转向社会主义现代化建设,开始通过调整中等教育结构来提高职业教育,强调教育要适应国民经济发展,提前为经济结构变化培养训练专门家和劳动后备军。在经济体制改革全面进行的地形下,明显提出大力提高职业技术教育,并且要和经济和社会发展的需要精心结合起来,随即逐步建立从一个由初级到高级、行业配套、结构合理而能同普通教育相互联系的职业技术教育系统。改革开放以后,我国积极探索社会主义市场经济体制,围绕建设开放型经济体系的需要,各各类职业教育得到恢复和进步,职业教育体系的雏形开始呈现,职业教育为各行各业尤其是农业发展做出重要贡献。

其三、新世纪初期职业教育跨越式发展形成服务经济快速增长的动力

20世纪末,在相关政策的推动下,尖端职业教育成为高校扩招的主力军,招生规模连年提高。进21百年,国家尊重以专项引导为抓手,加快职业教育改革和进步,华夏职业教育逐步成长为世界上规模最大的职业教育体系,实现了由“些微”到“异常”的变化。21百年新的职业教育发展的路是在社会主义市场经济体制下的探索,对人民群众接受教育的需要和经济社会市场改革提高的需要,职业教育逐步成为拓宽人才成长通道和解决经济驱动力的重要力量,啊我国实现从人口大国向人力资源大国的变化做出了重要的历史贡献,尤其是在本国参加世界贸易组织和经济全球化迅速提高的背景下,有越来越重要的意义。

四、新时代职业教育深化改革支撑国家经济高质量发展

党的十八大开了社会主义现代化新道路,我国成为世界第二很经济体,经济转向高质量发展,市场经济体制逐步成熟,职业教育的种类特征逐步清晰,提高职业教育成为推动教育现代化和人力资源供给侧结构性改革的重要职责。党的十八大以来习近平总书记关于职业教育的系列重要论述,对于明确中国特色职业教育的实质特征、全面职业教育和培养体系、强化产教融合与校企合作、增强职业教育服务国家经济高质量发展有重要意义。新时代,针对中国经济增速趋缓、结构趋优和动力转换的“新常态”特色,职业教育的因素配置进一步优化,内蕴质量越来越增强,逐步形成高度匹配区域产业体系的学校集群和规范集群,在稳定和扩大就业、劳动经济社会持续发展等方面发挥了非常作用。

五、新中国成立70年来中国职业教育发展过程积累了宝贵经验

1.国家尊重顶层制度政策安排,引导职业教育坚持正确办学方向。我国职业教育进程的成功推进,很大程度达到得益于国家根据发展的需要,提出合理的政策安排,连为时因地进行动态调整,推动制度创新。尤其是进21百年以来,在表达市场布局资源作用的同时,更好地表达了政府作用,推动了职业教育的可持续发展。

2.在不同阶段重视提高不同层次类型的职业教育,构建适合国情的职业教育与培养体系。我国是一个幅员辽阔、人口多的大国,到处的资源禀赋、经济极、文化习惯等异性较大,不同时期的经济水平、产业背景、人民观念也明显不同。在不同阶段致力于发展不同层次不同种类的职业教育,凡是70年职业教育进程的重要经验,那个显示的是既按照职业教育发展的中心规律,并且注重自己的国情特点,所以形成有中国特色的职业教育发展道路。

3.重视职业教育实践创新和改革探索,形成育训结合、德艺并修的培养模式。70年来,我国职业教育经历了从创造及改革提高的过程,逐渐创新性地形成了拉训结合、德艺并修的培养模式,成人为同一种新的类型教育。作为育训结合、德艺并修的集中体现,国家计划了“学历证书+若干事情技术等级证书”制度(1+X证明制度),以更加健全中国特色职业教育育人和培养有机结合的经历,体现中国特色职业教育发展模式的中心内涵。

4.重视优先试点再推广的渐进式改革提高模式,提升职业教育办学效益。改革开放以来的职业教育发展过程被,国家尊重职业学校和地方的更新精神,鼓励职业学校因地制宜,使得利用当地的政策环境、产业条件、资源条件相当,探索特色发展模式,随即为全国职业教育的进步提供方便经验,体现了渐进式改革实践的特征,逐步形成“制度创新试点—实行证明反馈—异常范围推广普及”的模式。 

作者简介:郭文富(1986- ),男,山东临沂人口,上海市教育是研究院职业教育与成人教育研究所综合改革研究室主任,副研究员,博士;马树超(1953- ),男,浙江绍兴人口,上海市教育是研究院,研究员,华夏职业技术教育学会副会长,博士生导师。

达到同条:教育部将建300单示范性职业教育集团(联盟)
下一致条:我国高等职业教育重要方针回溯