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因为“工匠精神”拉工匠之师

消息来:《华夏教育报》2019年06月04日第11本子

国家高度重视职业教育发展。今年的政府工作报告,第一以职业教育发展置于宏观调控层面予以重点部署,尤其彰显了职业教育在调整产业结构、人才结构、教育结构方面的重要作用。啊推动职业教育大改革特别进步,国务院印发了《国家职业教育改革实践方案》(简称“职教20长”),教育部等机构为密集出台了同批含金量高的配套政策,开行了同批职教改革主要项目,集中释放了推进改革发展的政策红利。

国将兴,自然贵师而重傅。推动职业教育大改革特别进步,“双师型”教师是重要。他们既有广博的辩论知识,并且发生娴熟的实行技能;既然能在讲台上传道解惑,并且能在车间里传技授业;既然是人类灵魂的工程师,又是工匠精神的传播者。除非他们,才能够被“亲手脑并用”“举行学合一”“辩论和实际相”“文化和技术并重”相当教学原则落到实处。所以,我们只有积极构建“双师型”教师队伍才能够要职业教育办起特色、查办起水平。那么,怎样制造一支技艺精湛、专兼结合的“双师型”教师队伍?“职教20长”提出了明显要求,作出了实际安排,立即为工作学校加强师资队伍建设提供了根本遵循。

  “双师”的要求

“职教20长”受到发生9长涉及师资队伍建设,其中第12长更是明确了“双师型”教师队伍的建设目标和实际任务,提出通过加强制度建设、专业建设、平台建设等,推动建立平等支素质过硬的“双师型”教师队伍,努力打往一批专业带头人、职教名师和教学创新团队。作者认为,可以从“意志”和“定量”少只角度理解相关要求。

从“意志”的角度说,即使要建立职业学校教师专业标准,明显“双师型”教师的准入标准、确认标准和评价标准,清“双师型”教师要有的中心素养——并且具备理论教学和实行教学能力。换言之,如果成为“双师型”教师,必须既要发生广博的辩论知识,并且如发生娴熟的实行技能;既然能在讲台上传道解惑,并且能在车间里传技授业;既然要举行人类灵魂的工程师,并且如当工匠精神的传播者。立即既是实现习近平总书记对教师“四有”专业和“其三传三塑”时代重任新要求的实际行动,啊是解决当前就业压力、培养生产必需和生需要领域技术技能人才的实际需要。

从“定量”的角度看,集中凸显了三只范畴的七只量化指标。同是引进层面,要求从2019年起,专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并有高职以上学历的人手受到公开招聘。第二是培养层面,如果建立100单“双师型”教师培养造就基地,分专业分批建成360单国家级职业教育教师教学创新团队,引导一批高水平工科学校开设职业技术师范教育。其三是培养范围,实现教师5年一周期的人民轮训制度,教师每年至少1单月在商店或实训基地实训。通过上述举措,末了实现“双师型”教师占专业课教师总数超过50%的对象。

  “双师”的现状

国将兴,自然贵师而重傅。国家层面已经办专项资金,实行了职业学校教师素质提高计划,推动“双师型”教师专业发展。整体而言,我国职业学校“双师型”教师队伍规模基本稳定,完全素质大幅提升,军队结构持续优化。但是,被体制编制制约,“双师型”教师队伍建设还存在以下几只薄弱环节。

同是总量不足。据统计,2018年,全国1.17万所差学校有在校生2686万人,专任教师133.2万人,受到职、高职生师比分别为18.6:1和22.8:1;受到高职“双师型”教师45.6万人,在专业课教师中的占比与50%的对象还有一定的距离。

第二是正式不干净。长期以来,业界对“双师型”教师的定义有多种解释,“双师型”教师的国家标准尚未出台,地方标准各有千秋,学校标准越丰富多彩,到处公开的“双师型”教师占比尚不具备横向比较价值。

其三是路径不畅。“双师型”教师培养的重要在实行,前提是“校企共育”,即使企业如果为教师提供丰富的实行平台和机会,但是,目前的下教融合、校企合作迫切需要激发企业参与职业教育的内生动力,推动校企共育“双师型”教师。

四是吸引力不胜。职业教育对教师的实行素养要求在某种程度达到要超过同阶段的普通教育,但是,部分职业学校教师的对待与其职业要求还不配合,职业学校绩效工资和其他收入分配体制还需要调整,职业学校教师的引力还有待提高。

   “双师”从何来

“双师型”教师队伍建设是同件系统工程。如果补齐职业学校师资队伍建设的短板,必须坚持要求导向、题材导向和对象导向,针对“缺乏什么补什么”的标准,抓好“五大关口”。

同抓“入门关”。职业学校“双师型”教师要来源校内专业教师和商店兼职教师,扩大其规模的重要是建立职业教育教师准入标准,实现“职教20长”提出的“3年以上企业工作经历”硬性规定,立即是由于职业教育作为项目教育的实质属性决定的,啊是增强职业教育办学质量、提升社会认同感的必然要求。立即需要政府进一步加大“放管服”力度,打职业学校编制束缚,在高职院校推行“人口总量管理”,扩大职业学校用人自主权,实现高层次、强技术人才“直聘”制度,推动“固定岗+流动岗”人事管理制度改革,建立校企专业人员“互聘”制度。

第二抓“培养关”。在学校布局方面,需要加强职业技术师范院校建设,抓紧构建以师范院校为核心、综合性大学和下教融合企业参与的职业教育师资培训新系统。在教师培训方面,远处研修—国培计划—探望培计划—校本培训“四个一体”的“双师型”教师培训体系已建立,重要在扩大教师的受益面和增强培训的对。作者认为,“双师型”教师培训的重要是学借鉴国外职业教育先进经验,培养教师的信息化素养,增强教师进行“1+X”证明制度、进行模块化教学改革的能力,帮助教师掌握新技术、新工艺、新标准。

其三抓“共同育关”。从人力资源价值角度分析,“双师型”教师源于企业,并且反哺于企业,凡是校企人员双向交流并形成良性反馈机制的核心。来企业是靠“双师型”教师的成长离不开企业实行平台的支持;反哺于企业是靠“双师型”教师具有更使命,既然要承担培养大量的高素质劳动者和技术技能人才的高尚职责,并且如积极参与产教融合、校企合作,共同进行技术研发,啊公司创新发展提供智力支持。所以,商店尤其是下教融合型企业如果彻底转变“双师型”教师的培养是公司利益单向输出的观念,充分利用好“经济+财政+土地+信用”组织式激励政策,和政府、学校合作共同建同等批高水平产业化产教融合实训基地和国家级“双师型”教师培养造就基地,啊“双师型”教师的培养提供平台支撑,啊实现“5年一周期”的人民轮训及“每年至少1单月”的商店实行制度提供条件保障。

四抓“质量关”。一方面要实现《关于健全深化新时代教师队伍建设改革的见解》,建立分层分类的职业学校教师专业标准体系,赶忙出台新时代“双师型”教师的国家要求,明显“双师型”教师的资格条件,地方和职业学校为应根据国家要求,结合实际细化标准内容,制订用管理制度。一方面要发挥职称评审的导向作用,实现《关于加深项目评审、人才评价、机关评估改革的见解》,克服唯论文、哎学历、哎奖项等倾向,建立符合职业教育特点的教师职称分类评价指标体系,尤其突出对职业学校专业课教师技能水平和规范教学能力的评论,以“双师”功作为专业课教师晋升高级专业技术职务的中心标准。

五抓“保持关”。被多种因素的影响,社会上对职业教育的认识还存在偏见,职业学校教师的引力不胜、地位不胜。增强工作学校教师吸引力,重要在加强职业教育自身吸引力的同时,厚植尊师文化,营造尊师氛围,实现职业学校教师的灵活保障和激励机制,被工作学校教师成为令人羡慕的职业。实现保障权益,即使要改革绩效工资制度,扩大职业学校收入分配自主权,实现职业学校教师参与工作培训、校企合作、技术服务、成果转化、做企业当所得收入可依一定比例作为绩效工资来源的政策。建立激励机制,不但需要做一批国家级职业学校教师教学创新团队,建立多层次的职业教育名师工作室、技术大师工作室等,还需要扩大职业学校在国家级教学名师、“万人计划”教学名师、国家精品在线课程遴选等方面的份额,所以增强工作学校教师的幸福感、成就感和荣誉感,提升职业学校教师的政治地位、社会地位和职业地位。

(作者夏德强有关兰州石化职业技术永利国际登录网址副教授)

编辑:王贵才  审查:蒋晓旭

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