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围绕技能素养,改革职教人才评价模式

消息来:《光明日报》( 2019年05月14日 13本子)

  国务院印发的《国家职业教育改革实践方案》要求,开行“1+X”证明试点工作,强化复合型技术技能人才培养造就模式改革。“1+X”证明制度是我国职业教育作为一种类型教育的重要体现,凡是实现立德树人根本任务、全面职业教育培训体系、强化产教融合、校企合作的同件重要制度设计。1凡是靠学历证书,X凡是靠若干事情技术等级证书,鼓励职业学校学生在取得学历证书的同时,积极取得多类事情技术等级证书,进行就业创业本领,解决结构性就业矛盾。立即同制度旨在通过育训结合、书证融通,实在培养有产业所需要的高质量复合型技术技能人才。立即同改革的实行必然要求围绕技能素养,建立和之相适应的人才评价模式。

职业教育人才评价是的题材

  过去职业教育人才评价主要存在以下问题:

  从评价内容看,重视学校教育的内容,重视普通教育的内容,在职业教育最核心的内容更加是技术技能和职业素养等方面相对薄弱。

  从评价方式看,在着学历证书和工作资格证书“两张皮”气象。社会化证书主要适用于职业领域,连没考虑学校职业教育特点和要求,双方不融通,难以在同一个培养方案中和教学过程中诞生,增加了学生培训和考核的承受,啊增加了学组织工作的承受。

  从评价主体看,缺乏教育行政部门的统筹规划,缺乏权威的发生公信力的培养评价组织参与。在加深“放管服”改革背景下,国家对职业资格证书的数量做了比较大减少,如果社会上行业企业和培养组织开的职业证书良莠不齐,在口径宽窄不一,适应范围不广和规范性不胜等问题,导致学校和学生在选择时无所适从。

  从评价效果看,缺乏职业教育作为一种类型教育的评论机制。由于缺少对复合型技术技能人才评价系统的完整设计和制度支撑,导致教育系统和其他相关单位在职业教育人才评价系统建设上没有形成合力。此外,职业教育作为一种类型教育,凡是一个很的范围概念,应该为包括应用型本科教育乃至专业硕士研究生教育,目前在职业教育的高层应用方面如何正确地进行人才评价,不论在理论上还是在实行上还基本处于空白。

技术技能人才评价模式的标准

  针对往在的题材,职业教育要建立从复合型技术技能人才评价模式。建立的标准如下:

  同是坚持学生中心。评论制度改革和建设要实现立德树人的根本任务,推动学生德智体美劳全面进步,从制度设计、评论内容、培养考核、成果认定等方面还应有利于学生积极学习、造福学习,造福畅通技术技能人才成长通道,进行学生就业创业本领,造福学生终身学习和可持续发展。

  第二是坚持标准引领。在“1+X”制度下,针对职业教育学习成果的评论和证明是学教育的普遍性和不同行业企业工作要求的特殊性的有机结合,凡是教育系统内部标准和行业企业当社会用人标准的有机结合。如果改变过去因学历教育为重要内容的评论标准,把职业技术等级标准纳入人才质量评价中,所以规范引领教育教学改革动向,从源头上推动复合型技术技能人才培养。

  其三是坚持书证融通。坚持学历教育和工作培训相结合,根据国家职业教育专业教学标准和职业技术等级标准的要求,以工作技术等级证书培训内容有机融入专业人才培养方案,优化课程设置和教学内容,统筹教学组织和执行,解决以往学历教育和工作资格证书“两张皮”的题材。

  四是坚持多方协同。职业教育是跨界教育,“1+X”制度下的人才评价必然是多方协同的系统。立即既包括集体开国家工作标准的人数组织机关和制定国家职业教育教学标准的教育行政部门,啊包括负责开发证书、培养考核学生的社会培训评价组织,还包括实施教育中心的职业学校。立即几地方必须协调配合,才形成对有效的工作体系,其中教育行政部门在“1+X”试点阶段必然起着统筹协调的意图。

建立复合型技术技能人才评价模式

  专业开发是前提。专业是工作的源头,啊是检察质量的根据。首先,标准分层级。首先层是人口组织部负责组织开的各国家工作标准和教育部制定的为规范教学标准为中心的国家职业教育教学标准,双方要有机衔接和融通;第二层是根据第一层国家标准,借鉴国际国内先进标准,体现新技术、新工艺、新标准等,付出工作技术等级标准;连为第二层为根据,依照职业技术领域分类,相应企业独立岗位(多),体现职业走和个人职业生涯发展所需的归纳能,付出起职业技术等级证书。

  其次,教育系统开发的职业技术等级证书和人口组织系统开发的职业资格证书要有机衔接。“1+X”制度被已经显教育系统负责开发的职业技术等级证书分为三级,即使初级、中、尖端,如果人组织部开发的职业资格等级分为五层,即使初级工、中级工、尖端工、技师、尖端技师,立即少地方对接好才能够实现《国家职业教育改革实践方案》受到提出的“各职业证书具有同等效力,有证书人员拥有同等待遇”的要求。

  再,如果深入研究职业教育高层应用如何进行人才评价。职业教育作为一种类型教育,自然会进展到本科,甚至研究生层次,“1+X”制度为同适合高层次职业教育,针对高层次职业教育人才质量如何评价应该深入研究。例如,本科层次的职业教育使用什么正儿八经目录,复合型技术技能人才对本科学校来讲质量标准内涵是什么,这些对于一大批正在转型发展的本科学校而言,确实有重要的导向作用。

  末了,拍卖好老职业资格证书和新标准、新证的涉及。新开发的职业技术等级证书应该是“X”的核心,立即体现了经济社会发展的新型变化和要求。并且,应该鼓励职业学校引入行业企业认可度高的其他社会化证书,作为“X”的部分,立即体现政策了延续性,啊方便学生就业创业。应该注意,国家已经明令取消的国家原职业资格证书不得再为“资格证”相当形式在“1+X”制度被出现,防止乱培训、乱发证,保护学生的灵活。

  培养培训评价组织是保持。培养评价组织是工作技术等级证书和标准的建设中心,针对关系质量、证明声誉总负责,重要任务包括:专业开发、教材和学习资源开发、考核站点建设、考核颁证等,连帮助院校实施技术培训。目前,社会培训组织于多,但是有标准开发能力和评价能力的团体并不多,怎样培养高水平的培养评价组织本成为“1+X”制度的重要保障。由于当时是新生事物,这项工作一定是一个渐进的过程,必须有悠久的计划,稳中求进的培养。目前,比可行的方案是在已经成熟的品牌中挑选一批,在成人的品牌中培养一批,在关系缺失的领域规划一批,开行阶段一定要控制数量,扶优、扶大、扶强。

  其实,其他一个培训评价组织的视野都发生那个局限性,在当时牵一发而动全身的重要环节,必须充分表达各有关方面的积极,利用好既有资源。依照,可以充分表达全国同行业职业教育教学指导委员会的意图,使用行业企业和上院校的专家资源,积极参与指导1+X证明制度试点工作的正规开发、培养指导、质量评价等工作。

  此外,职业学校为是实行工作技术培训的核心,特别是在书证融通这同理念下,怎样实行人才培养方案,怎样进行培训,怎样评价学生的质量,和有什么需要和付出建议等,还需要充分听取学校的见解。如果培训评价组织和工作学校各行其是,自然是无效的,少地方携手才能够使工作进一步顺畅,啊会减轻学生培训和考核的承受。

  建立对的考核评价是重要。“1+X”制订的角度是考核评价,正确的考核评价是当时同制度成功的重要,必须抓住以下几只重要环节。

  同是建立全面考核评价制度,组建专家队伍,制订工作细则,建立安全保密制度,付出建设题库等。

  第二是针对培训评价组织和学校培训质量设立监测、评论机制。尤其应该发挥行业教学指导委员会和社会第三在评说机构的意图,推动培训评价工作对规范,不断改善,不断晋升。

  其三是考核的内容要和国家专业教学标准有机衔接,应体现典型岗位(多)所需要的职业素养、专业知识和职业技术,体现社会、市场、商店、学生个人的进步需要。

  四是考核办法使活多样,在加深对典型工作职责能力的考核前提下,如果体现书证融通、尽量减轻学生的培养和考核负担,可以把相关专业课程的考核和工作技术技能等级考核统筹安排。同次考核书证同认。

  五是探索建立职业教育国家学分银行,把学生对学历证书和职业技术等级证书所体现的学习成果进行登记、存储,计入个人学习账号,针对学习和培养的收获进行认证、积累和转换。立即不但会增强学生的取得感,推动学生终身学习,啊不过为下一致步国家资历框架建设奠定基础。  (作者:李志宏,有关中国职教学会质量保障和评估专业委员会理事长)

 

编辑:王贵才  审查:蒋晓旭

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